腦神經科學的哲思

◆腦科學與學習：學習的嬗變與未來趨勢
◇聽講日：2009/12/03（四）
◇主講者：成大心理系 陳振宇 教授

我個人很喜歡陳振宇教授的演說。陳教授從前一陣子鬧得風風雨雨的新聞事件——洪蘭教授批評台大學生課堂上吃雞腿，來切入此次的講評主題，提供了我一個不一樣的思考方式：壞學生不一定是壞，因為，有時他們所扮演的角色，反而是突破傳統窠臼束縛的好學生。

這是一個資訊爆炸的時代，由於資訊的取得太過容易，政策與觀念的改變，造成大學不再有升學壓力、考試束縛，於是新生代的知識環境受到衝擊，學習失去了以往存有意義的目標，學生的競爭力培養也成了一個重要的探討點。然而課堂上，學生知道的不見得比老師少，於是老師不僅要會教學，還要能夠學著說服學生信服自己的教學，傳統的師生關係因此也受到了很大的挑戰，致使我們對於「學習」這件事，必須重新做定義。

E世代，電腦、手機、i-Pod、電視、汽車導航、新世代手錶，什麼都可以上網，什麼都可以搜尋。科技改變了我們的大腦，工具形塑了我們的思考，網路一打開，一個Enter按下去，即刻連結到世界盡頭，資訊源源不絕地對著大腦的記憶體一面倒的壓上來，個體的學習，不再單單只是一個人的活動，不再單單只是老師單方面的輸入來帶領學生建構一個無盡世襲制的知識藍圖，而是一種人與人之間的資訊交換網絡。有時，虛擬世界的溝通交流過程中，還發展出一些特別的網路次文化，像是火星文之類的，形成一個新的人際相處形式。

知識在轉瞬間，變得太多元、太迅速、範圍太廣泛，學也學不完。我想，這也是為什麼「自我決策（Self-Determination）」常常被現在的學者們所討論的原因之一，除了要做決定，還要有行動能力！當可以學的內容變得太多，新的事物出現得太快，可以選擇的項目太過龐然，人們往往只能「做中學」——學習與工作變得不可分割，成為一種嶄新的訓練競爭力的方式。

想要在這樣的環境中「適者生存」，就必須懂得做選擇，而且要做聰明的選擇！此外，學習前要知道先做評估，判斷是否學了以後能夠為己所用，還要能夠找對方法，瞭解答案要往哪邊才能追尋得到、瞭解向誰詢問才能得到完整解答，以避免堆積一堆無用的資訊垃圾，以及耗費太多的時間在尋找答案上頭。

以前的學習，比較的是「你知道什麼（Know What）」以及「你知道如何做（Know How）」。而現在的學習重點，不再是如此，無論你是否擁有知識、知道多寡、明白自己缺少了什麼，那都不是關鍵。其關鍵在於，個人能否洞燭先機、掌握資訊，除了要能找對方法，還得要知道去哪裡找方法（Know Where），善用外部資源去補足自己的缺陷。知識的學習不再是死板的一直線，而是一種維持在經常性更新的狀態（Stay Current）。此外，還要能夠懂得如何運用習得的新知識。

如同陳教授以及日前詹教授在課堂上所提及的PPT使用技巧。當人們擁有了一個新的科技、新的工具，卻沒有學到有效使用它的方法，那麼，就形同純粹只是擁有一個觀賞品而已。有時教學上，教師也會犯了這樣的毛病，把課本內容都放置於PPT上展示，卻少了有系統、有思想的安排，就說這是資訊融入教學，然而教學方式卻只是換湯不換藥，這種情況，就不算是一個好的資訊學習者。

只是，回到最初的思考，不免會覺得感慨。比方說，洪蘭教授與台大生的爭議這件事，在這講求快、狠、準，宛如速食餐廳般的知識取得當中，有時筆者不禁會質疑，新世代的學習是否過於仰賴外在資源的取得？如果有一天世界突然大停電，網路無法運作時，在這種模式下生存的人，本身實質的能力還剩多少？還有，在這種學習的方式下培養出來的孩子，是不是會變得比較現實、比較傾向投機取巧，而忽略了一些不能從科技與速度中習得的人際禮儀、腳踏實地的做事態度以及珍貴情感的體會呢？

雖然，科技始終來自於人性，以人們的生活便利作為出發點，體貼大眾的需求，然而我們必須學著避免，人性因著科技的存在而使教育變顯得偏頗，使人變得墮落。如同有些學者感嘆，人本學派提倡要「愛的教育」，然而給予愛的教育之後，教育出來的許多孩子卻是「被愛寵壞」，而且還「缺少了愛」，甚至「不懂得愛」，那可就得不償失了。

2010.99.01.15-16 Posted by YoZen

其實這是昨天趕完的某個小作業之心得，哈哈！XD
可是我喜歡這場演講，我覺得陳教授闡述的一些觀念很棒！
跟大家分享～：D

PS.本來在更之前就想要寫的，可是12月真的好忙啊！